□楊永清 宋文靜 文/圖

在周口市八一路第二小學，語文教師劉慧麗的身影，三十三年來已成為校園里的一道堅定而溫暖的風景。一萬兩千多個日夜，粉筆灰染白了青絲，不變的是她對教育事業(yè)清澈的愛。她用粉筆書寫下無悔的春秋，更用愛心澆灌出一屆屆的桃李芬芳。

堅守：三尺講臺，用行動詮釋終身信念

1992年，18歲的劉慧麗懷著對教育事業(yè)的無限憧憬走上講臺。時光荏苒，當年一同執(zhí)教的伙伴中，有人轉(zhuǎn)行，有人晉升后離開了教學一線，她卻選擇深深扎根在“小學教育”的園地里。

“小學是生命成長的奠基階段，這里更需要堅守。”劉慧麗說得很樸實。

“終身從教，甘于奉獻”，這是她最深刻的誓言。三十三年來，她始終擔任一線語文老師，辛勤耕耘、無怨無悔。從青澀稚嫩到沉穩(wěn)干練，她將最寶貴的青春年華奉獻給了講臺和孩子們。

問她為何堅持，她微笑著指著桌子上一張張色澤各異的賀卡：“看，這就是答案?！彼鼈冇械倪吔欠狐S，有的嶄新精美，上邊稚嫩的字跡寫著“劉老師，我想你了，祝你永遠開心。”在她看來，這種被孩子記住的感覺，勝過任何榮譽，也是她最幸福的時刻。

育人：春風化雨，以智慧潤澤孩子心田

作為一名長期擔任班主任的教師，劉慧麗的管理之道并非簡單的嚴格，而是處處蘊藏著智慧。她說，要“做有溫度的班級管理者”。

她的班級，規(guī)則清晰，但氛圍寬松。每逢開學，她會系統(tǒng)地把班級的學習、紀律、衛(wèi)生、路隊等方面的規(guī)則講清楚，讓學生慢慢理解后再去做。她不怕學生犯錯，認為“每個孩子都是在錯誤中成長的”。面對所謂的“問題學生”，她從不當眾批評，而是耐心探尋行為背后的真正原因，用心轉(zhuǎn)變。

班里的張同學曾讓各科老師頭疼，他習慣不好、性子執(zhí)拗。劉慧麗沒有直接批評，而是同他多次溫和交談，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點并公開表揚。慢慢地，張同學放下了對立情緒，開始主動認錯、積極改正。數(shù)學老師驚訝地發(fā)現(xiàn)他的變化后說：“劉老師，這孩子說他最佩服的人就是您！”

另一個典型案例是班上的小慧（化名）。她上課時愛說話，不學習還影響周圍同學。劉老師認真觀察了解后，發(fā)現(xiàn)小慧聰明有主見，便在課堂上創(chuàng)造機會讓她發(fā)言，并及時給予肯定與鼓勵：“你很棒，你的想法很好，繼續(xù)努力！”

課下，劉老師跟小慧經(jīng)常溝通交流，了解她的興趣愛好，跟她成了朋友。這些正向互動激發(fā)了雅慧的自信和進取心，她不僅紀律好轉(zhuǎn)、成績提升，后來還被同學們推選為班干部。

“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。我們要遵循生命成長的規(guī)律，用溫度與智慧靜待花開?！眲⒒埯愑盟慕逃龑嵺`印證了她的教育理念。

傳承：平凡崗位，用時間書寫不凡詩篇

育人三十三載，劉慧麗老師早已桃李滿天下。她的學生有的成了救死扶傷的醫(yī)生，有的成了工程師、設計師，有的也像她一樣走上了三尺講臺。而最讓她感到滿足的，不是各類的榮譽證書和成就，而是浸潤在日常點滴中的師生情誼：是批改作業(yè)時與學生的心靈對話，是街頭偶遇時那一聲驚喜的“老師好”，是學生每一個微小的進步帶給她的欣慰與喜悅。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。粉筆灰染白了雙鬢，但劉慧麗老師的內(nèi)心依然充滿熱情。她表示，愿繼續(xù)做一名教育的守望者，為孩子們照亮前行的路，在平凡的崗位上用愛心和智慧書寫不平凡的生命詩篇。