□記者 張洪濤

本報(bào)訊 “我們每周都會給全校留守兒童輪流上一節(jié)‘心連心’課，進(jìn)一步掌握孩子們在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，幫助他們找到解決的辦法，并及時(shí)開展心理輔導(dǎo)……”6月18日，在太康縣靈運(yùn)小學(xué)的“俺爸俺媽在這里工作室”內(nèi)，校長邱新偉指著墻上一張張孩子們和“代理爸媽”的合影對記者說。

太康縣靈運(yùn)小學(xué)是一所典型的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，有149名留守兒童在這里學(xué)習(xí)。為了更好地關(guān)愛這些留守兒童，該校73名教師參與到留守兒童的結(jié)對幫扶工作中。每名教師與2名~3名留守兒童結(jié)對，組建了73個(gè)“幸福家庭”，開展針對性幫扶。與此同時(shí)，該校組織11名擁有國家二級心理咨詢師資格的教師，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，及時(shí)解決留守兒童學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

在太康縣第六實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該校40多名教師與240多名留守兒童結(jié)對，組建了40多個(gè)“幸福家庭”。平時(shí)，這些孩子和其他孩子一起學(xué)習(xí)，課余時(shí)間，他們就會和“代理爸媽”一起到學(xué)校的“俺爸俺媽在這里工作室”，跟“代理爸媽”一起做作業(yè)、談心。孩子們還可以通過工作室里的視頻電話，和遠(yuǎn)在外地打工的父母進(jìn)行視頻連線，向爸爸、媽媽匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況。

在太康縣大許寨鎮(zhèn)君趙中學(xué)，41名教育工作者擔(dān)起了守護(hù)留守兒童的責(zé)任。每名教師與10余名留守兒童結(jié)對，該校400余名留守兒童有了屬于自己的“代理爸媽”。“在這里，‘代理爸媽’陪伴孩子們一起學(xué)習(xí)，給他們過生日，幫他們解決生活中遇到的各種問題，讓孩子們感受到了家庭的溫暖，也讓他們更加健康快樂地成長?！碧悼h大許寨鎮(zhèn)君趙中學(xué)校長王金科說。

這些是太康縣創(chuàng)新實(shí)施“俺爸俺媽在這里”工作法的一個(gè)縮影。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，留守兒童問題日益受到社會關(guān)注。近年來，太康縣以立德樹人為根本任務(wù)，將關(guān)愛留守兒童工作作為教育的重要抓手，創(chuàng)新實(shí)施“俺爸俺媽在這里”工作法，通過實(shí)施“六大關(guān)愛模式”，為留守兒童營造“家”的氛圍，用愛守護(hù)留守兒童的童年。

組一個(gè)“幸福家庭”。該縣全面摸排留守兒童信息，建立動(dòng)態(tài)檔案，精準(zhǔn)識別每一個(gè)留守兒童。教師全員參與，與留守兒童結(jié)對組建“幸福家庭”，讓孩子們感受到“家”的溫暖。目前，該縣397所中小學(xué)校（幼兒園）共有56832名留守兒童，他們?nèi)空业搅藢儆谧约旱摹按戆职帧被颉按韹寢尅?，組建了7256個(gè)“幸福家庭”。

開一節(jié)“心連心”課。該縣各中小學(xué)校每天延時(shí)課安排一次“心連心”課堂，留守兒童可以通過視頻連線，與遠(yuǎn)方的父母“面對面”交流，以解思念之情。同時(shí)，教師會和家長分享孩子們的成長故事，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)家校育人雙向奔赴目標(biāo)，為留守兒童的成長賦能。

建一份“成長檔案”。“代理爸媽”為每一個(gè)留守兒童建立“成長檔案”，記錄他們的點(diǎn)滴變化。

寫兩封“關(guān)愛信”。一封是遠(yuǎn)方父母寫給孩子的信，傳遞父母的思念之情；另一封則是“代理爸媽”寫給孩子們的信，給予孩子們生活上的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。

照一張“全家福”。學(xué)校精心組織，為每一個(gè)“幸福家庭”拍攝全家福，這不僅是“幸福家庭”組建的見證，更是對孩子們情感需求的回應(yīng)。

拍一張“幸福笑臉”。學(xué)校為每個(gè)“幸福家庭”搭建“家庭笑臉墻”，記錄孩子們在學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)幸福瞬間。

太康縣教育體育局黨組書記、局長楊傳俊介紹， 通過“俺爸俺媽在這里”工作法的實(shí)施，廣大留守兒童在學(xué)習(xí)生活中得到了更多的關(guān)愛，他們的情感需求得到了滿足，在“代理爸媽”的關(guān)愛下，變得更加自信、開朗。